4亿人口，而印度目前拥有11亿人口，这两个国家都已经远远的超过了标准。可能有人会说了，这HY不是还多了3亿人口吗？其实当人口超过了量级的红线之后，多出来的人口可能不但不是优势，反而会成为劣势，不过这个情况要具体分析。”
“说完了人口数量的问题，关键就在于人口的素质。”
“可能说到这里，大家立刻就会说这一点印度是完败。有一说一，在印度的种姓制度下，大量的人口依然是文盲，这对印度来说确实是致命的弱点。相反，HY已经基本上完成了扫盲工作，他们的文盲人口已经不足1%了，在人口质量上，我们必须要承认，HY是胜过印度几分的。”
“可问题是，一个世界霸主，真的需要让自己所有的国民都拥有极高的素质呢？”
“不，这当然是没有必要的事情。就像我刚才说过的一个亿的量级，一个国家真正需要的高素质人口，有一个亿就足够了。”
“因为一个国家，他的工作岗位构成肯定是金字塔形状的，最底层的工作岗位是数量要求最多，但同时对文化要求最少的。”
“比如流水线上的工人，只需要学会他自己负责的工种操作就足够了，这并不需要任何的文化。”
“又比如街上扫马路的清洁工以及做家政服务的家政人员，他们只要会干活就够了，也不需要文化！”
“就拿我们自己来说，真正需要文化的工作岗位也就那么几千万个，剩下的工作，根本就什么都需要。甚至其中绝大部分工作本身并没有存在价值，只是为了给那些穷光蛋们找一个发工资的借口，同时消耗他们多余的精力，免得来折腾我们罢了！”
“否则咱们改革了教育这么多年，推行了素质教育和快乐教育这么多年，咱们的米国的科技水平为什么还能够世界领先呢？就是因为世界根本不需要那么多的聪明人，那么多的有文化的人，一个国家有一个亿就足够了！”
“印度，有2亿人都有足够的文化，而在顶尖大学和人才培养方面，印度也是完全不逊色于HY的高校的，这些人已经足够印度崛起了。”
“而且到了这个时候，我们还需要思考另外一个问题，那就是那么多的高素质人口，对于一个国家来说真的是有必要的事情吗？他会不会反过来成为一种祸害呢？”
“这一点其实用我们国家自身的经历也可以证明。”
“在二战刚刚结束的时候，是我们的教育体系最为发达的时候，所有的学校不管是公立还是私立，都以最大限度的提高学生的知识文化水平为主要目的，那个时候咱们的国民普遍知识文化水平是要远远高于现在的。”
“可这种高于现在的知识文化水平带来了怎样的结果呢？”
“那就是整个被彻底称为颓废年代的70年代！”
“那一代的年轻人其实都有着相当不错的知识文化水平，而人一旦有了知识，那就认为自己应该获得能够匹配自己知识文化水平的工作职位。”
“你是一