从古到今，无数杰出人物和优秀人才的成功都与良好的家庭教育有关，家庭是儿童生活的第一环境，良好的家庭教育是儿童健康成长的重要保证。我国自古就有重视家庭教育的优良传统，“孟母三迁”、“岳母刺字”等教子范例世代流传。随着经济社会的发展和家庭物质文化生活状况的改善，广大家长普遍提高了对孩子的期望值，凸现了家庭教育的地位和作用，家庭对教育产品也提出了更高的要求。家庭教育在整个教育和人的一生成长中，都具有其它教育不能替代的特殊的地位和重要作用。
当前，众多的家长为子女设计着这样一条路：上大学一出国留学一做高级管理人才。“望子成龙”、“盼女成凤”强烈地煎熬着广大父母……家长一味为孩子设计宏伟蓝图，却忽视了自身对孩子的教育，忽视家庭对孩子的影响。通过分析观察，大致把家庭教育中的误区归为以下几类。
第一，过于溺爱，轻共处能力培养。常言道：“家庭是人生的第一课堂”，“父母是孩子最初也是最好的老师”。随着经济社会的加速发展，人口与计划生育政策的实施，独生子女日益增多，孩子生活在家庭溺爱的包围中。尤其是幼儿期，“饭来张口，衣来伸手”，孩子是家庭的“小皇帝”、“小公主”、“小太阳”，父母缺少对孩子能力的培养，就连力所能及的小事父母也“包办了”。家长们对孩子百依百顺，要什么给什么，千方百计地满足孩子的需要，视孩子为心肝宝贝，不能让孩子受一点“委屈”。如：周末，一位年轻的母亲从幼儿园里接她的孩子，发现孩子的脸上有轻微的伤痕，便问：“是不是幼儿园的小朋友抓伤的？”孩子点点头，母亲火了：“为什么不抓他？”之后有去找了老师……真是可悲啊！家长这么“爱”孩子，能养成良好的品德吗？能适应社会的要求吗？父母外出打工赚钱，子女无人照顾，或托付给祖辈，使孩子受到的教育理念出现偏差，一些迷信思想、赌博行为潜移默化地腐蚀他们幼小的心灵。特别是流动家庭、空巢家庭、单亲家庭、重组家庭等多种类型家庭的出现，使孩子们获得的家庭教育更为薄弱，在孩子思想品德上埋下很大隐患。许多幼儿教师反映：“孩子们在一起时，经常为了积木、为了书本发生争吵。因为他们习惯了家里的霸道，不能和其它孩子分享”。个人主义严重，集体观念缺乏，与人共处能力欠缺，家庭教育失去方向。
第二，智力第一，素质第二，把幼儿培养成才，是天下父母的共同心愿，也是广大家长辛苦劳作的精神寄托。但是，不少父母对幼儿的教育偏重智力因素，只注重知识的灌输，对制约其成长的其他因素则很少过问。认为孩子只有上大学才有出息，才能出人头地，于是整天让三、四岁的孩子背唐诗、背宋词、认汉字、算加减，扼杀了幼儿爱玩的天性，阻碍了幼儿的全面发展。智力是能力的核心和灵魂，发展幼儿的智力、培养幼儿的能力固然重要。但是，如果家庭教育只注重智力因素，结果可想而知。相反，若能从全面发展入手，培养他们的自信心、进取心、坚持性、自制力和勇敢精神等，如：在